PLAN TUTORIAL PARA UN CURSO ON LINE

Durante este módulo he reflexionado sobre cómo organizar un curso on line y he visto aspectos que deben ser especialmente cuidados y que intentaré señalar a continuación.
Un plan tutorial para un curso on line, podría tener los siguientes apartados:

a)- Información previa
b)- Organización del curso
c)- Fin del curso

A. INFORMACIÓN PREVIA

Se trataría de recoger la mayor información posible sobre los alumnos, sus características, sus estudios, lo que esperan del curso, sus conocimientos informáticos ,situación geográfica, etc.

Aquí también sería interesante señalar de que tiempo va a disponer el tutor para dedicar a los alumnos y preveer los conocimientos técnicos necesarios para solucionar los problemas técnicos de hardware y software que pueden encontrar los alumnos.

Aquí también hariamos la presentación del curso:

- Objetivos del curso y que resultados se esperan
- Descripción del contenido del curso
- Presentación del tutor
- Equipo informático necesario y software que se va a utilizar
- Criterios de evaluación
- Plazos de presentación de las tareas (para todo el curso)
- Tiempo necesario para el seguimiento del curso
- Establecer normas de recuperación de trabajos no realizados
- Etc.

B. ORGANIZACIÓN DEL CURSO

Básicamente el curso on line depende de la comunicación. La comunicación tutor - alumno y entre los alumnos.

En la comunicación tutor - alumno podemos señalar que el tutor debe:

- Presentarse convenientemene al alumno
- Motivar continuamente al alumno
- Supervisar continuamente al alumno
- Asegurar el ritmo de trabajo de los alumnos, y averguar la razón de sus retrasos
- Responder a los requisitos de información del alumno, rápidamente.
- Establecer un día (al menos semanal) y una hora para comunicarse con los alumos (chat, videoconferencia, etc)

Y en la comunicación alumno - alumno, debemos procurar la creación de un grupo cohesionado para dificultar un problema que tiene la enseñanza online: el abandono.

C. FIN DEL CURSO

- El tutor debe asegurarse de que el alumo va a terminar todos los trabajos en el tiempo señalado
- Debe animar a la comunicación del grupo después de la terminación del curso (los alumnos, si la cohesión el grupo ha sido correcta, deben haber establecido algún tipo de relación de amistad)
- VAloración del curso por parte de los alumnos
- Despedida del tutor

EL VALOR DEL ESTUDIO DE CASOS

El método del estudio de casos es muy útil para transmitir conocimientos y resulta igual de interesante en la comunicación on line como en la presencial. Tiene la gran ventaja de hacernos más conscientes de las posibles implicaciones de todas nuestras ideas al enfrentarnos a un problema real. Por otra parte, resulta muy interesante observar los distintos enfoques de los compañeros y sus ideas y apreciar las distintas visiones que unas veces corrigen las tuyas y otras las enriquecen. Muy interesante.

LA FIGURA DEL TUTOR EN PRACTICAS

En nuestro grupo sólo ha habido un tutor. No no ha sido un "cargo" rotatorio , pero tampoco ha sido necesario que lo fuera y que todos hemos hecho un aprendizaje vicario. Personalmente, yo he aprendido que el tutor que el tutor debe dejar que todos expresen sus opiniones, pero debe mantener una línea de acción para que el grupo no se pierda en discusiones inútiles en ese momento y debe controlar las intervenciones de los compañeros y establecer la asignación de tareas. El tutor en prácticas ha sido, sin duda, revelador

REFLEXIONES EN TORNO AL TUTOR ON LINE

El tutor on line tiene que tener una preocupación fundamental por sus alumnos, quizás en mayor grado que el tutor presencial. También tiene que establecer lo que espera de los alumnos, motivarles para que lo consigan y controlar sus progresos.
Evidentemente habrá mucha información de los alumnos que no será accesible, puesto que no establece con ellos una relación "real" y esto debe compensarse con una comunicación constante.
También y ya lo he comentado en otra entrada del blog, el elearning nos da la oportunidad de tratar a los alumnos según su estilo de aprendizaje y esto debe ser aprovechado para el tutor para "sintonizar" con los estilos de aprendizaje de sus alumnos.

LA IMPORTANCIA DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

La creación de una buena comunidad de aprendizaje es probablemente básica en el elearning. Tus compañeros te animan a terminar las tareas, te aportan conocimientos, y permiten unas relaciones sociales necesarias en todo tipo de formación. El establecimiento de un grupo cohesionado y motivado es lo que hará que el abandono en el aprendizaje on line fuera menor, y como no esta es otra tarea del tutor.

INFORME FINAL

Durante dos semanas hemos estado trabajando sobre el Módulo A: Catalogación, gestión y búsqueda de información en eLearning (eL). Ha sido interesante y esclarecedor de muchas dudas que tenía sobre el tema, además contamos con excelentes tutores que consiguieron que el trabajo fuera mucho más agradable, ya que realmente hemos tenido que trabajar duro. Gracias a todos ellos.

Los OAs , que duda cabe, son el corazón del eL y pueden ser más o menos complicados. Los más complicados exigen una gran labor de expertos multimedia y la colaboración de diferentes tipos de profesionales (técnicos en diseño web, informáticos, profesores, pedagogos, psicólogos, etc) y también, probablemente el profesor que los presenta a los alumnos le serán entregados ya diseñados y sin posibilidades de feedback a priori (y muchas veces a posteriori)

Por otra parte, los que pueden realizar los propios profesores serán en principio sencillos y puede que no tengan interés para unos alumnos cada vez más “educados” en dispositivos multimedia

Así pues, quizás los profesores por necesidad, tendrán que limitar sus OAs al material que está en la web y al que puedan ellos realizar (imagino que documentos Word, pdf y powerpoint) en un primer momento.

Todo estos OAs elaborados por los propios profesores tendrán una posibilidad limitada de evaluación, ya que en última instancia y en la mayoría de las veces no hay otra posibilidad de elección.

Por otra parte si evaluamos los OAs, tengo que comentar que estos días la conclusión de lo que he tratado es que los OAs deben ser primero evaluados y luego presentados a los alumnos y desconozco si después habrá una evaluación de los alumnos que considero fundamental.

El esquema de funcionamiento diario (que aparece en la imagen) sería algo parecido a esto: planeo mi actividad de eLearning, la ejecuto, verifico que todo ha ido como yo pensaba (evalúo y esta evaluación también sería llevada a cabo por los alumnos)y algo los cambios necesarios, optimizo, y vuelvo a planear la actividad con lo aprendido.

Por otra parte, también me gustaría comentar, que para mi el eL es flexibilidad. Es decir que a día de hoy, probablemente estamos a punto de conseguir algo que no se había podido llevar a cabo por multitud de limitaciones y es la adaptación a la estrategia de aprendizaje de los alumnos.

En esta evaluación que hemos estado viendo durante estas dos semanas creo que no se ha tenido en cuenta que el ordenador permite la adaptación a cada uno de los alumnos, lo que ha sido imponible para el profesor hasta ahora y es fundamental llevar a cabo una evaluación acerca de para que tipo de alumnos es adecuado el OA en cuestión, es decir puede que el OA esté diseñado magníficamente desde un punto de vista multimedia, pero que sea totalmente inadecuado para aquellos alumnos que prefieren “leer” y no “ver” y por otra parte el OA puede tener unos magníficos y cuidados textos pero que serían totalmente inadecuados para aquellos que prefieren “ver” y no “leer”. Si no tenemos en cuenta esto puede, que como siempre, presentemos al alumno otro “libro de texto” esta vez en la pantalla del ordenador que no tendrá en cuenta las diferencias individuales.

LOS BLOGS Y GDOCS EN EL APRENDIZAJE

Durante estas dos semanas he estado utilizando este blog en el que estoy escribiendo y ha sido una gran experiencia. Era la primera vez que tenía un blog y me he dado cuenta, ciñendonos al campo de la formación, de lo interesante que resulta. Creo que el blog nos invita a ser espontáneos y a decribir con nuestras propias palabras (y procesos mentales) lo que hemos aprendido, lo que entre otras cosas permite al profesor evaluar "realmente" al alumno.
Gdocs, sin embargo, ha resultado hasta ahora un gran desconocido puesto que hemos trabajado poco con él, pero la posibilidad de trabajar en grupo sobro un texto o documento sin estar físicamente reunidos, creo que lo dice todo sobre esa herramienta